(SeaPRwire) – Tom Richey,一位在南卡羅來納州安德森的老師,在課堂上不太願意將1月6日事件稱為「叛亂」。
「如果一位老師進入一個以共和黨為主的社區,用『1月6日叛亂』這樣政治敏感的詞語來談論,那是不恰當的,」Richey表示,儘管2023年美國眾議院成立的跨黨派調查委員會在調查報告中將事件定性為叛亂。「我不認同1月6日發生的任何事,但我認為老師在課堂上使用『叛亂』這樣的詞語,將會過於黨派性和不恰當。」
Richey不是唯一為如何在課堂上談論1月6日而煩惱的老師。由於美國沒有統一的歷史課程標準,也沒有規定教授1月6日事件的全國性課程。老師必須自己決定如何將其與已有課程聯繫起來,無論是作為教授選舉人團制度、不同形式的抗議活動或內戰後時期暴力等課程的一部分,還是專門安排一堂課來談論。
2020年喬治·弗洛伊德被殺事件後,歷史教學受到更多關注。一些保守人士認為,課堂上著重種族、性取向和身份認同,並貶低白人,會使年輕人對美國產生負面看法。另一方面,一些自由派人士則推動課程計劃中加入更多交叉性和深入反思美國歷史的痛苦部分。在佛羅里達州試圖禁止「不舒適的歷史」,各州出台法律限制「批判性種族理論」的同時,許多TIME訪問的教師表示,1月6日事件屬於可能成為政治敏感話題的類別。
佛羅里達州塔拉哈西地區的老師Marlon Williams-Clark,在2021年因為向學生發送有關「叛亂」定義的信息而受到一名家長投訴後,不再在課堂上提及1月6日事件。他表示自己不得不到學校人力資源部門,並向家長發出道歉信。鑑於「佛羅里達州長德桑蒂斯對『時尚』或『洗腦』教學的打擊」,他不再計劃提起這個話題。(許多最受歡迎的課程網站也明確將這次攻擊定性為「叛亂」,包括《面對歷史與我們》,該組織提供的一篇文章稱「叛亂分子在1月6日襲擊美國國會,試圖阻止2020年總統選舉結果的認證。」)
仍在課堂上提及1月6日事件的老師表示,他們嘗試將其與其他歷史時期聯繫起來。一個值得探討的領域是美國早期。Richey曾在教授1791年至1794年的威士忌叛亂和1786年至1787年的謝伊斯叛亂時提到1月6日事件。在他看來,共同之處在於「那些感覺政府忽視了他們,認為某些程序不公平對待他們的人」,「他們想以某種方式被聽到,即使方式不一定很建設性」。他希望學生考慮在民主共和國中如何處理這種情緒。
紐澤西州希爾斯伯勒的老師Bob Fenster也著重研究這個時期。他要學生閱讀1787年托馬斯·傑斐遜給約翰·亞當斯女婿的一封信,信中提出叛亂不時發生,如果人民認為自己的權利受到侵犯,就應該抗議。這封信著名地說道:「自由之樹必須不時用愛國者和暴君的鮮血澆灌。這是它自然的肥料。」
Fenster表示,當他問學生列出美國歷史上人民感覺需要反抗政府的叛亂時,學生通常會提到1月6日事件。「我們甚至不需要討論他們是否正確,」Fenster說。他問學生:「你如何看待那些被誤導但真誠相信自己行為的人?」
波士頓地區的學生和老師也引用更近期的歷史。當Jenny Staysniak教授社會契約理論時——即公民可以質疑不為人民服務的政府——學生舉出馬丁·路德·金和1963年華盛頓大遊行的例子,以及1月6日叛亂分子。「在叛亂分子的案例中,他們破壞了法律和協議,這不僅違反法律規定,也違反社會規範,」Staysniak表示她告訴學生。「是的,我們可以質疑政府,說我們的社會契約已經破壞,但還是有接受的和平不服從方式,這不是其中之一。」
邁阿密-戴德縣的老師Matthew Bunch告訴學生,1月6日事件與其他非暴力抗議不同,因為它威脅到憲政過程。「你有表達對政府的滿意或不滿的方法,那就是投票,」他說。「使用抗議威脅投票過程,在民主社會中是不可取的。」北卡羅來納州阿什維爾的Tracey Barrett讓學生閱讀部分《1月6日聽證會》材料,以了解國會監督權力的例子。他們討論國會認證選舉人團的角色,以及那些襲擊國會大廈的人試圖阻止該過程。
許多美國歷史老師放假回校後,他們的課程已進入內戰後重建時期。他們表示,有自然的方式將當時情況與1月6日事件聯繫起來。幾位老師告訴TIME,他們會展示1月6日德拉瓦州人凱文·西弗里德(Kevin Seefried)攜帶邦聯旗進入美國國會大廈的照片。西弗里德後來被判三年監禁。費城的老師阿比蓋爾·亨利認為,展示這張照片可以幫助學生準備離開費城後可能面臨的種族主義。今年早些時候,當拉比亞·卡薩姆-克萊(Rabiya Kassam-Clay)在洛杉磯的美國歷史課上展示這張照片時,一名學生辯稱邦聯旗代表「南方文化」,另一名學生說它代表「白人優越主義」。
Zinn教育項目是一個提供可下載課程和文章的組織,它將1月6日事件稱為「一群武裝叛亂分子襲擊美國國會,試圖阻止民主過程」,並建議老師指出重建時期白人暴民對黑人的暴力例子。其中一個建議是連結到一個課程,指導學生如何設計自己的補償法案,「幫助他們反思今天實現正義可能的道路」。
華盛頓州伍德蘭的政府老師Shari Conditt預計,在複習叛亂、叛亂和抗議的定義時,會討論1月6日事件與之間的平行。紐約市的老師Sari Beth Rosenberg曾將1月6日事件與1866年孟菲斯騷亂聯繫起來,當時白人居民襲擊當地黑人社區,燒毀他們的家園和學校。
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在北卡羅來納州阿什維爾,Barrett特別提到1898年威爾明頓政變,當時白人優越主義士兵和警察助長殺死至少60名黑人男子,以應對重建時期多種族政府的選舉。她向學生解釋,多年來人們很少談論威爾明頓政變,因為當時承認當權者以武力奪取政府是很危險的。她告訴學生,談論這次事件很重要。